Субота, 18.11.2017, 07:15
Вітаю Вас Гість

WEB-КАФЕДРА ПРАВА

СЕРГІЯ ОВЕРЧУКА

ЮРИДИЧНИЙ ДАЙДЖЕСТ. НОВИНИ ПРАВА, НАУКИ ТА ОСВІТИ

Головна » Юридичні новини » НОВИНИ ОСВІТИ, НАУКИ

Террі Іглтон: Повільна смерть університету
Террі Іглтон: Повільна смерть університету

Кілька років тому мені показали великий і досить передовий в технічному відношенні азіатський університет. Екскурсію проводив його гордий ректор. Як і личить таким важливим персонам, він пересувався в супроводі двох міцних молодих охоронців в чорних костюмах і темних окулярах; ймовірно, під куртками у них були автомати Калашникова. Захоплюючись нової чудової бізнес-школою і найсучаснішим інститутом управлінських досліджень, ректор зробив паузу, чекаючи, що тут я вставлю пару слів грубих лестощів. Замість цього я помітив, що, здається, на території його кампусу не ведеться ніяких критичних досліджень. Він подивився на мене з таким подивом, ніби я запитав, скільки ступенів доктора філософії вони щорічно привласнюють за танці на жердині, і сухо відповів: «Ми врахуємо Ваше зауваження». Потім він дістав з кишені маленький зразок передових технологій, легким помахом відкрив його і сказав кілька різких слів на корейському - можливо, це був наказ «Убийте його». Прибув лімузин розміром з майданчик для гри в крикет, охорона занурила в нього ректора, і машина поїхала. Спостерігаючи, як вона зникає з поля зору, я задумався, коли ж приведуть у виконання мій смертний вирок.


Це сталося в Південній Кореї, але могло статися практично в будь-якій точці планети. Від Кейптауна до Рейк'явіка, від Сіднея до Сан-Паулу неухильно розгортається подія, така ж значуща в своєму роді, як кубинська революція або вторгнення в Ірак: повільна смерть університету як центру гуманітарної критики. Університети, що мають в Великобританії 800-річну історію, традиційно висміювали як вежі зі слонової кістки, і в цих звинуваченнях завжди була частка правди. Однак дистанція, яку вони встановлювали між собою і суспільством, могла бути як згубною, так і доброчинною: вона давала можливість міркувати про цінності, цілі та інтереси громадського порядку, які настільки злилися з нагальними практичними завданнями, що це майже позбавляло його здатності до самокритики. У всьому світі ця критична дистанція сьогодні скоротилася майже до нуля, а інститути, що створили для світу Еразма і Джона Мільтона, Ейнштейна і «Монті Пайтон», капітулювали перед нещадними пріоритетами глобального капіталізму.

Багато що з того, про що я пишу, буде знайоме американським читачам. Адже саме Стенфорд і Массачусетський технологічний інститут створили саму модель, що приносить дохід університету. Але те, що відбувається з вищою освітою у Великобританії, можна назвати американізацією без вигод - зокрема, без зиску американського приватного освітнього сектора.

 З цим зіткнулися навіть такі класичні інститути англійської аристократії, як Оксфорд і Кембридж, чиї коледжі завжди були в якійсь мірі ізольовані від впливу широких економічних сил завдяки тим щедрим пожертвам, які вони отримували століттями. Кілька років тому я залишив кафедру в Оксфордському університеті (подія майже настільки ж рідкісна, як землетрус в Единбурзі), коли усвідомив, що від мене очікують, що я буду вести себе скоріше не як учений, а як гендиректор.

Коли я вперше прийшов в Оксфорд 30 років тому, на подібну професіоналізацію подивилися б з патриціанським презирством. Ті мої колеги, які дійсно турбувалися про отримання ступеня доктора філософії, воліли часом звернення «містер», а не «доктор», так як останнє вказувало на рід занять, що не личить джентльменові. Видання книг вважалося досить вульгарним. У порядку речей було надрукувати одну коротку статтю про синтаксис португальської або гастрономічних звички стародавнього Карфагена приблизно раз в десять років. Був час, коли тьютори [1] могли навіть не турбуватися про те, щоб узгодити зі своїми студентами час зустрічей. Замість цього студенти, коли у них виникало бажання випити стаканчик хересу і зав'язати інтелектуальну бесіду про Джейн Остін або функції підшлункової залози, повинні були просто заглянути в кімнату тьютора.


Сьогодні «Оксбридж» здебільшого зберігає свою корпоративну етику. «Дони», глави коледжів, вирішують, як інвестувати гроші коледжу, які квіти посадити в саду, чиї портрети повісити в професорської, і як краще пояснити своїм учням, чому на винний льох вони витрачають більше, ніж на бібліотеку. Всі важливі рішення члени вченої ради приймають в повному складі, і все, від фінансових і академічних справ до управлінської рутини, затверджують обрані комітети вчених, що несуть відповідальність перед усією вченою радою. В останні роки ця чудова система самоврядування змушена була протистояти ряду централізаціонних заходів університетської адміністрації - на зразок тих, що змусили мене звільнитися, - але в загальному і цілому вона міцно трималася. І саме тому, що коледжі «Оксбриджа» - це інститути, які здебільшого не відповідають духу часу, вони мають невелику перевагу, яка дозволяє їм служити в якості моделі децентралізованої демократії, незважаючи на ті обурливі привілеї, якими вони продовжують насолоджуватися.

В інших університетах Великобританії склалася зовсім інша ситуація. Замість самоврядування вчених тут панує ієрархія: розгалужена і заплутана мережа бюрократії, молодші викладачі - робочі конячки - і проректори, які ведуть себе так, як ніби керують «Дженерал Моторс». Старші викладачі стали тепер старшими менеджерами, кругом чути розмови про аудит і бухгалтерський облік. 

На книги - це віджиле, сумне явище дотехнологічної епохи - все частіше дивляться несхвально. Принаймні один британський університет обмежив кількість книжкових полиць, які викладачі можуть мати в своїх кабінетах, щоб перешкодити створенню «особистих бібліотек». Кошики для паперів стали такою ж рідкістю, як інтелектуали в «Русі чаювання» [2], так як папір пішов в минуле.

Міщани, які сидять в кріслах адміністраторів, покривають кампуси дурними логотипами і видають варварські, безграмотно написані накази. Один проректор з Північної Ірландії присвоїв собі єдину громадську кімнату кампусу, яку ділили між собою співробітники та студенти, щоб перетворити її в закритий обідній зал, де він міг би розважати місцевих важливих персон і підприємців. Коли студенти відмовилися залишати це приміщення в знак протесту, він наказав своїм охоронцям розгромити єдиний туалет, що знаходився поруч. Британські проректори роками руйнували власні університети, але рідко настільки буквально. У тому ж кампусі охорона ганяла студентів, якщо бачила, що вони тиняються без діла. Університет без цих кучматих непередбачуваних істот був би ідеальний.

 У центрі розвалу освіти виявилися приперті до стінки гуманітарії. Британська держава продовжує давати університетські гранти на точні науки, медицину, інженерна справа і інше, але воно перестало витрачати хоч скільки-небудь істотні кошти на гуманітарні дисципліни. Немає сумнівів, що якщо ситуація не зміниться, в найближчі роки будуть закриті цілі гуманітарні факультети. Якщо філологічні факультети і виживуть, то, можливо, лише для того, щоб навчати студентів з відділення бізнесу розставляти крапки з комою - що вельми далеко від того, до чого прагнули Нортроп Фрай і Лайонел Тріллінг [3]. Гуманітарні факультети тепер повинні триматися в основному за рахунок коштів, одержуваних від платного навчання; це означає, що невеликі установи, які практично повністю залежать від цього джерела доходу, були успішно приватизовані потай від громадськості. Приватні університети, яким Великобританія так довго опиралася, підбираються все ближче. А уряд прем'єр-міністра Девіда Кемерона курирував різкий стрибок розцінок за навчання, і тепер студенти, які залежать від кредитів та обтяжені боргами, зі зрозумілих причин вимагають високих стандартів викладання та більш індивідуального підходу за свої гроші, в той час як гуманітарні факультети садять на убогий фінансовий пайок.

 Крім того, в якийсь момент в британських університетах навчання стало менш важливою справою, ніж наукові дослідження. Гроші приносять саме дослідження, а не курси з історії експресіонізму або Реформації. Раз на кілька років британська держава проводить ретельну інспекцію кожного університету на місці, вивчаючи в найдрібніших подробицях результати наукових досліджень кожної кафедри. Саме на цій підставі надаються державні субсидії. 

Таким чином, у вчених тепер все менше стимулів присвятити себе викладанню, але багато причин писати заради самого листа, штампуючи абсолютно безглузді статті, засновуючи незліченні онлайн-журнали, пункутально подаючи на зовнішні дослідні гранти незалежно від реальної потреби в них і отримуючи протиприродне задоволення, додаючи все нові рядки в своє резюме.

 У будь-якому випадку, величезне зростання бюрократії в британській вищій освіті, викликане розквітом управлінської ідеології і жорсткими вимогами державної атестації, означає, що у вчених тепер залишається набагато менше часу на підготовку до занять, навіть якщо вони ще здаються їм гідною справою - що в останні роки є досить сумнівним. Державні інспектори нараховують бали за статті з непрохідними нетрями виносок, але популярний підручник, призначений для студентів і широкого кола читачів, володіє для них невеликий цінністю. Вчені, що підвищують свій викладацький статус, швидше за все візьмуть відпустку, крадучи час самого викладання, щоб витратити його на подальші дослідження.


 Вони б заробили ще більше балів, якби взагалі пішли з науки і наказали довго жити, зберігши своїм фінансовим господарям настільки неохоче видаваєму платню і дозволивши бюрократам розгорнути свою діяльність серед і без того перевантажених викладачів. Багато вчених в Великобританії вже усвідомили, як пристрасно їх установа хотіла б, щоб всі вони звільнилися, крім небагатьох відомих імен, здатних залучити побільше нових клієнтів. Ось і виходить, що не бракує у викладачах, які прагнуть піти на пенсію достроково, враховуючи, що кілька десятиліть тому британська наука була вельми бажаним місцем роботи, але тепер стала нестерпним місцем для багатьох, хто зайнятий у цій сфері. Втім, висипаючи на рану ще трохи солі, влада збирається урізати і викладацькі пенсії.

***

У міру того, як викладачі стають менеджерами, студенти перетворюються в споживачів. Університети ставлять один одному підніжки, намагаючись зберегти кошти у безсоромній боротьбі. Як тільки студенти виявляються в їх руках, вузи починають тиснути на викладачів, щоб ті не ставили поганих оцінок, адже це ризик втратити гроші. Загальна ідея полягає в тому, що провал студента - це вина педагога, точно так само як в лікарнях відповідальність за смерть пацієнта покладають на медичний персонал. Одним з результатів цієї погоні за студентськими гаманцями стало збільшення кількості курсів, розроблених з урахуванням того, що модно сьогодні у 20-річних. У моїй дисципліні, англійської філології, модні вампіри, а не поети вікторіанської епохи, сексуальність, а не Шеллі, фанатські журнали, а не Фуко, сучасний світ, а не середньовіччя. Ось яким сильним став вплив глибинних політичних і економічних сил на складання навчальних планів. Будь-який філологічний факультет, який зосередить свої зусилля на англосаксонській літератури XVIII століття, буде рубати сук, на якому сидить.

Жадібні до грошей, деякі британські університети дозволяють сьогодні студентам, що не проявили себе в бакалавраті, вступити до магістратури, а іноземні студенти (вимушені, як правило, платити втридорога) можуть опинитися в докторантурі, не володіючи впевнено англійською мовою. Довгий час зневажали курс літературної майстерності як вульгарне американське заняття, факультети англійської філології змушені тепер наймати від відчаю другосортних письменників або слабких поетів, щоб залучити графоманські орди потенційних Пинчон [4]. Їх цинічно обчищають до нитки, прекрасно розуміючи, що шанс надрукувати в лондонському видавництві чийсь перший роман або томик віршів, мабуть, менше, ніж шанс прокинутися і зрозуміти, що ви перетворилися в гігантського жука.

Звичайно, освіта повинна реагувати на потреби суспільства. Але це не означає, що варто повністю підпорядковувати себе потребам сучасного капіталізму. Насправді, кинувши виклик цій відчуженої моделі навчання, можна задовольнити потреби суспільства набагато краще. Середньовічні університети чудово служили широким верствам суспільства, але вони робили це, випускаючи священиків, юристів, теологів і чиновників, які допомагали зміцнити церкву і державу, а не хмурячись побачивши будь-яку інтелектуальну діяльність, що не обіцяє швидкого прибутку.

Але часи змінилися. Для британської держави все наукові дослідження, які ним фінансуються, повинні бути тепер частиною так званої економіки знань, і їх вплив на суспільство повинно стати вимірюваним. Це вплив простіше оцінити для авіаційних інженерів, ніж для істориків античності. У грі з такими правилами швидше переможуть фармацевти, ніж феноменологи. Ті, хто не приваблює вигідні гранти від приватного бізнесу або не може зацікавити більше кількість студентів, переживають стан хронічної кризи. Наукові заслуги залежать від того, скільки грошей ви здатні заробити, в той час як гарну освіту прирівнюють до працевлаштування. Чи не найкращий час для палеографів або нумізматів - фахівців, навіть сенс назви чиїх професій ми незабаром перестанемо розуміти, не кажучи вже про те, щоб працювати ними.


Наслідки цього зниження ролі гуманітарної освіти можуть відчути всі, аж до середньої школи, де вивчення мов котиться під укіс, вивчення історії обмежується лише новою історією, а вивчення класики в цілому обмежена приватними установами на кшталт Ітона. (Борис Джонсон, відомий ітонец і мер Лондона, постійно вставляє в свої публічні заяви відсилання до Горація). Дійсно, філософи завжди можуть відкрити на розі службу допомоги, що відповідає на питання про сенс життя, а лінгвісти - встановити пункти своїх послуг в найжвавіших місцях, де може знадобитися щось перекласти. Загалом, ідея полягає в тому, що університети повинні виправдовувати своє існування, допомагаючи бізнесу. Якщо скористатися холодним формулюванням урядового звіту, вони повинні працювати як «консультуючи організації».  Насправді самі ВНЗ стали високоприбуткової галуззю, в якій працюють готелі, концертні та спортивні зали, точки громадського харчування та інше.

***

Якщо гуманітарні науки чахнуть на корінні, то це через те, що вони слухняні капіталістичним силам і при цьому позбавлені засобів до існування. (У британській вищий освіті відсутня традиція приватних пожертвувань, прийнята в Сполучених Штатах, головним чином тому, що в Америці набагато більше мільйонерів, ніж у Великобританії.) Крім того, ми говоримо про суспільство, в якому, на відміну від Сполучених Штатів, освіта традиційно не розглядається як товар, який можна купувати і продавати. Справді, більшість студентів в сьогоднішній Великобританії, ймовірно, переконані, що освіта має бути безплатною, як в Шотландії; хоча тут очевидна ступінь особистої зацікавленості, проте ця думка також досить справедлива. 

Навчання молодих людей, як і захист їх від серійних убивць, слід розглядати в якості соціальної відповідальності, а не як привід для отримання прибутку.

Сам я, будучи одержувачем державної стипендії, сім років навчався в Кембриджі абсолютно безкоштовно. Так, рабська залежність від держави в такому ніжному віці зробила мене м'якотілим і деморалізованим, я не стою твердо на ногах і не зможу захистити свою сім'ю зі зброєю в руках, якщо буде така необхідність. У моїй малодушній залежності від держави я дійшов до того, що знаю, як викликати пожежників, замість того щоб гасити пожежу своїми мозолястими руками. Але, незважаючи на цю слабину, я готовий віддати мужню незалежність за сім безкоштовних років в Кембриджі.

 Так, коли я вчився, студентами були лише 5% населення Великобританії, і дехто стверджує, що сьогодні, коли ця цифра досягла 50%, така духовна щедрість стала нам просто не по кишені. Проте, припустимо, Німеччина, надає безкоштовну освіту значній кількості своїх студентів. Якщо британський уряд серйозно хоче зняти з плечей молодого покоління нестерпно тяжкий тягар, воно могло б зробити це за рахунок підвищення податків для деяких багатих до непристойності громадян і стягнення мільярдів, які щорічно зникають через ухилення від сплати податків. 

Це також відродило б почесне минуле університету як одного з небагатьох місць в сучасному суспільстві (інше - мистецтво), де переважаючи ідеології можуть піддаватися пильному вивченню. Що якщо цінність гуманітарних наук полягає не в умінні пристосовуватися до домінуючих ідей, а в здатності їм протистояти? Пристосування як таке не має цінності. У минулі часи митці були набагато більше, ніж в сучасну епоху, вбудовані в суспільство, але, крім іншого, це означало, що вони часто ставали ідеологами, агентами політичної влади, захисниками існуючого положення. Сучасний митець, навпаки, не знаходить в соціальному порядку настільки безпечної ніші, але саме з цієї причини він відмовляється приймати як належне шанобливість до авторитетів.

 Однак поки не створена краща система, я вирішив піти стопами твердолобих міщан і грубих шукачів вигоди. На мій сором, я тепер змушений питати старшокурсників на початку семестру, чи можуть вони дозволити собі моє чудове розуміння літературних творів в кращому вигляді, або їм доведеться обмежитися добротним, але менш блискучим аналізом.

 Встановлювати ціну в залежності від ступеня занурення в текст - неприємне заняття і, можливо, не найкращий спосіб створити доброзичливі відносини зі студентами; але воно логічно випливає з нинішнього академічного клімату. Дехто нарікає, що цей клімат створює індивідуальні відмінності між студентами, але хочу зауважити, що ті, хто не в змозі заплатити за мої найбільш проникливі дослідження, можуть вільно перейти на бартерну основу. Свіжа випічка, барила домашнього пива, в'язані светри і міцне взуття ручної роботи - все підійде. Зрештою, в житті є речі важливіші грошей.

Террі Іглтон

Стаття була опублікована на сайті The Chronicle of Higher Education

Примітки:

1. Індивідуальні куратори студентів.

2. Консервативний рух в США, який виступає за повну свободу індивідуального підприємництва від державних обмежень, за різке скорочення оподаткування і, відповідно, проти підвищення витрат федерального бюджету, в т.ч. в соціальній сфері.

3. Канадський філолог і американський критик, викладачі літератури, що зробили великий вплив на розширення ролі гуманітарних дисциплін у вищій школі Північної Америки.

4. Американський письменник-постмодерніст, який здобув гучну славу після виходу роману «V.» через кілька років після закінчення Корнельського університету по літературній спеціальності.



Джерело: http://scepsis.net
Категорія: НОВИНИ ОСВІТИ, НАУКИ | Додав: egege (01.02.2017) | Автор: правник
Переглядів: 634 | Теги: наука, внз, університет | Рейтинг: 5.0/1
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]
ФОРМА ВХОДУ
СТАТИСТИКА

Онлайн всього: 1
Гостей: 1
Користувачів: 0
ПОШУК
VIDEO-LEX
ПОГОДА
КАТЕГОРІЇ
ПРАВОВІ НОВИНИ [91]
Правові події, новини законодавства
ЮРИДИЧНЕ РІВНЕ [73]
Правове життя міста Рівне; його юристи, адвокати, судді, установи
НОВИНИ ОСВІТИ, НАУКИ [39]
Наукові та освітні події, новели
ДУМКА ЕКСПЕРТА [80]
Експертний аналіз подій
КОНСУЛЬТАЦІЯ ЮРИСТА [45]
Юридичні консультації, поради адвоката
ЮРИСТИ ШУТКУЮТЬ :-) [13]
Юридичний гумор правників, анекдоти, байки, історії
РІВНЕНЩИНА
ДЕ ТИ?
ТЕГИ
kafedr.at.ua
Інформ строка
Copyright "Web-кафедра права" © 2017 При копіюванні гіперпосилання на сайт kafedr.at.ua ... | Безкоштовний хостинг uCoz